«Научая забавляй», или «Книги старого дома» онлайн. Часть третья
В этой части мы продолжим знакомство с семейными традициями того времени, навестим комнаты персонажей второго плана — гувернантки и горничной — и Учебный класс.
Статья написана по материалам куратора выставки — Ольги Валентиновны Синицыной.
Из книги К. В. Назарьева
«Наш садик». Рассказы для детей. С картинками Э. Гардинг и политипажами в тексте (1906)
Исторический период, который охватывает выставка, — это неполные 50 лет XIX — начала XX века. За это время и писатели, и читатели поняли, что чтение и книжки должны не только учить добру, мудрости, развивать ум и критическое мышление, но и увлекать в познание неизведанного, возбуждать воображение и фантазию. Воспитанием детей с самого раннего возраста занимались гувернантки, которые жили в семье.
Комната гувернантки
Гувернантки подбирали для своих воспитанников самые лучшие нескучные развивающие книжки, по которым те познавали разные жизненные премудрости: как ухаживать за домашними животными, как творчески приготовить обед.
Наши друзья. Стихи и рассказы для детей (1910)
В. А. Мазуркевич. Кушайте на здоровье!
Весёлая история для маленьких деток (1912)
В своей комнате гувернантка держала и книжки для самых маленьких. Она знает, как заниматься с детьми, умеет с ними играть.
А. Мартынова. Певуньи-птички (1907)
А. Л. Толстая. Подружка. Книжка для маленьких детей
А. Л. Толстая. Счастливый мирок. Книга для маленьких детей, умеющих и не умеющих читать (1911)
Артур Гуд. Наша игрушечная фабрика (1894)
Были в комнате гувернантки и книги для юношества и девичества. Среди них встречались и жемчужины детской литературы. Одна из таких — книга графини Софьи Андреевны Толстой, супруги известного писателя Льва Николаевича. Мало кто знает спустя сто лет, что и она была в немалой степени одарена литературным талантом и писала повести, рассказы и даже стихи.
С. Ф. Либрович. Знаменитые русские девушки. Биографические очерки Виктора Русакова (1909)
Современные методы воспитания и развития через творчество приветствовали традиционное наглядное обучение. В комнате собраны самые разные русские и немецкие книжки, по которым обучали тому, как устроена жизнь, например, в городе и в деревне. В них очень подробные реалистические картинки, которые интересно рассматривать и сегодня.
Н. Н. Юрьин. Город и деревня. Картинки из детской жизни. Рисунки А. Эйснера (1910)
Наглядное обучение. Anschauungs-Unterricht
A. Gerlach. Des Kindes erstes Rechenbuch mit Zeichnungen von Th. Herrman
Наша гувернантка молодая, скорее всего с французскими корнями, во всяком случае, читает на разных языках. Просвещённая, современная. Интересуется правами женщин на образование и работу. Придерживается прогрессивных взглядов на воспитание детей, на право детей на воображение, игру и фантазию. В её библиотеке собраны зачитанные журналы и книги по самой современной педагогике и «Что и как читать детям» со статьёй о том, как «Научать — забавляя».
Г. П. Рукавишников. Воспитание вялых детей (1915)
Г. П. Рукавишников. Воспитание даровитого ребёнка (1915)
Е. В. Джунковская. Семья — первая школа для детей (1913)
В. Ф. Хлодовская. Что показывать и как рассказывать маленьким детям (1927)
Кроме книг по педагогике и воспитанию, у гувернанток были и простые радости. Они с удовольствием читали очень популярные современные детективы, которые печатались в дешёвых журнальных вариантах. Например, про Пинкертона.
Нат Пинкертон — король сыщиков. «Железнодорожные грабители»
На гувернантку нужно было учиться. Этот вид деятельности стал одним из распространённых занятий для молодых образованных девушек. Они получали необходимую педагогическую подготовку и иногда открывали свои детские сады и школы.
Александра Анненская, писатель и переводчик, готовилась стать такой гувернанткой нового типа. Она была убеждённой сторонницей того, что женщины должны работать, приносить пользу обществу. Тема освобождения женщин от замкнутой жизни внутри семьи стала очень популярной и в жизни, и в литературе. Вот несколько её книг для детей разных возрастов:
Дождик. Книжка для малюток (1913)
Зимние вечера. Рассказы для детей среднего возраста (1914)
Своим путём. Рассказы для детей старшего возраста (1911)
В начале XX века Россия неизбежно начинала идти по пути радикального изменения системы детского воспитания. На смену домашнему замкнутому воспитанию должно было прийти общественное, с системой общедоступных детских садов. В этом была убеждена и женщина, открывшая первый в истории России детский сад, — Аделаида Семёновна Симонович.
-
В этом издании иллюстрации в пособиях делали родственники Аделаиды Семёновны и её дети — в частности, её дочь Нина Яковлевна Симонович-Ефимова -
Аделаида Семёновна Симонович (урождённая Бергман) — российский педагог, издатель, первый российский теоретик общественного дошкольного воспитания, основатель первого в России детского сада (1863). На фото она с детьми и мужем, врачом-педиатром Яковом Мироновичем Симоновичем -
Дочь Аделаиды Симонович Нина Яковлевна, художница, с куклой «Большой Петрушка» (1930-е) и она же c мужем, скульптором Иваном Семёновичем Ефимовым. Вместе они основали первый советский Театр кукол в 1918 году.
Источник фото: Симонович-Ефимова Н. Я. Записки художника. — М.: Советский художник, 1982
Итогом её педагогической деятельности стала книга «Детский сад». Издание состоит из таблиц — наглядных материалов для самого разного рода занятий с детьми — и подробного методического пособия с инструкциями по их применению.
А. С. Симонович. Детский сад: Практическое руководство для детских садовниц (1907)
Методическое описание с инструкциями
Папка с таблицами
Мать шестерых детей, она руководила небольшой частной школой, издавала свой журнал, умудрилась получить образование в те годы, когда для женщины это представляло сложную задачу.
Аделаида Симонович стала первой в России «садовницей» — так она себя именовала официально. Работая в детском саду, Симонович издавала журнал «Детский сад», в котором анализировала свой практический опыт «садовницы». Симонович была большой фантазёркой, в программе её «сада» были придуманные ею подвижные игры, конструирование и даже китайский театр теней.
Первыми природными воспитателями являются родители, и по преимуществу в первое время жизни ребёнка — мать. <...> В подрастании молодого поколения наступает такой период развития, когда, помимо нравственного влияния, взрослые должны знакомить его с теми усовершенствованиями ума, которые обусловились прогрессивным развитием человеческой мысли вообще. Тут оказывается необходимым, чтобы воспитание перешло из рук родителей к посторонним лицам, специально занимающимся передачей познаний умственных...
Аделаида Симонович. Статья «Кто может быть воспитателем?» из её журнала «Детский Сад». № 11 — 12, 1867 год
Подробнее об Аделаиде Симонович
Но основная часть книг, которые были в ходу у гувернантки в её основной деятельности, конечно, хранились в Учебном классе.
Учебный класс
В учебном классе были собраны те учебники, учебные пособия и наглядные материалы, которые использовались в школах разного типа, гимназиях и при домашнем обучении.
Российская система и методика школьного образования были практически скопированы с немецкой. Развитие народного образования (образования для простого, традиционно неграмотного, населения всех возрастов из низших слоёв) активизировалось после отмены крепостного права в 1861 году. И государственные, и частные инициативы в этой области привели к появлению многих интересных и плодотворных образовательных проектов, в том числе издательских. Издавались новые азбуки, новые прописи, новые подборки текстов для чтения.
В «свободных школах», которые поддерживал Лев Толстой, огромное значение придавалось творческим методам преподавания разных наук. Этот подход стал очень популярным и в домашнем образовании.
Старые и новые Азбуки
Л. Н. Толстой. Новая азбука (1880)
Новая полная русская азбука... (1859). Собрана Василием Кириловым
Детский друг. Азбука и книжка для чтения (1873)
«Научая забавляй»
Разрабатывались новые методики творческого развития детей. И здесь активно использовался опыт зарубежных коллег в преподавании изобразительного искусства, музыки, хорового пения.
Практическая школа хорового пения (1875)
Русские художники активно включались в новые педагогические проекты. Надежда Живаго создала много прекрасных иллюстрированных книг для «Библиотеки Горбунова-Посадова». А художник Анатолий Фёдорович Андронов (1869—1947) разработал особый метод обучения и подготовил на его основе четыре выпуска, посвящённых изучению предметов с помощью вырезания из цветной бумаги. Он оставил подробное обоснование действенности своего метода. Вырезая из цветной бумаги фрагменты изучаемого объекта, дети лучше воспринимали и запоминали — через моторику форму, размер, соотношение частей и целого. Собирая и приклеивая части на лист картона, школьники собирали объект, а потом могли украсить класс своими собственными работами.
Живая работа из разноцветной бумаги. Составление картин путём вырезывания и наклеивания (1914—1915)
Выпуск 1. Первый опыт
Выпуск 2. По ботанике
Выпуск 3. По зоологии
Выпуск 4. По начальной географии
Искусство для детей. Для школы и для семьи (1914)
Составлено преподавателями искусств Р. Фрелих и Б. Сноу по плану, выработанному на совещании кружка преподавателей искусств и педагогики
Книга первая
Книга вторая
Книга третья
Классика
Русскому языку учились на качественных текстах хороших писателей. Эта методика остаётся актуальной и сегодня. Хорошие детские книжки с увлекательным сюжетом, написанные понятным литературным языком, используются как приятный и полезный инструмент для развития грамотности.
Л. Н. Толстой. Сказки и были (1913)
Вторая книжка
Третья книжка
Четвёртая книжка
Иван Сергеевич Тургенев для детей (1908)
А. С. Пушкин. Сказки А. С. Пушкина (1888). С рисунками М. В. Нестерова
Сказка о Муравье-Богатыре. Рассказ для детей В. П. Авенариуса. С рисунками Н. Н. Каразина (1899)
Наглядные пособия
Наглядности в обучении придавалось огромное значение в самых разных школах. Помимо новых Азбук, где буквы сопровождались неожиданными примерами, появились специальные наглядные пособия, из которых можно узнать, как всё устроено в разрезе, какие народы населяют Россию, какие растения растут на лугу, в поле, в лесу; какие животные живут в мире, какие камни существуют и чем они интересны и так далее.
Человек:
Г. Клюнц. Как устроено наше тело. Анатомия для всех (1912)
Народы России
24 художественно-исполненные стенные таблицы в красках (1905)
Животные:
Домашние животные. Рассказы для детей (1908)
История:
Наши союзники в Великой войне. Англия (1914)
С. М. Любецкий. Русская история для детей (1846, 1849)
С. М. Любецкий. Русская история для детей (1846–1849)
А. Д. Галахов. Русская хрестоматия (1870)
А. О. Ишимова. История России в рассказах для детей (1890)
Арифметика:
Один и один равно двум. Иллюстрированная арифметика для самого младшего возраста (1910)
Е. И. Игнатьев. В царстве смекалки, или Арифметика для всех. Книга для семьи и школы (1917)
Минералы:
Царство камней. Атлас минералов (1915)
Небесный мир:
Е. И. Игнатьев. Небесный мир (1916)
Бальники и дневники
В Учебном классе можно увидеть настоящие «бальники» и тетради для записи уроков, которые были у всех учеников школ, гимназий и училищ. Они очень во многом похожи школьные дневники, которые были в ходу до конца XX века и даже использовались в школах начала XXI века! В старинных «бальниках» было гораздо больше строгих правил, инструкций и форм, которые должны были неукоснительно соблюдать ученики.
Для реальных училищ
Бальник, календарь и дневник для записи уроков (1907)
Комната горничной
В комнате горничной были издания для народа: для обучающихся грамоте и народных школ, сборники рассказов и стихов для начинающих читать, сборники биографий великих людей, антологии произведений классиков.
В. И. Даль. Первая первинка полуграмотной внук. Сказки, песенки, игры (1870)
В. Н. Панов. Букварь «Охота пуще неволи». Почти самоучитель (1909)
Робинзон Крузо. По Даниэлю Дефо (1915)
Дон-Кихот. История удивит. рыцаря. По Сервантесу
Для детей среднего возраста (1917)
Было разработано множество программ по повышению уровня грамотности. Одной из таких программ стали Толстовские школы. Другой — многочисленные издательские программы вроде «Библиотеки для детей И. Грбунова-Посадова» или издания хорошо иллюстрированных, но дешёвых книжек, доступных бедным семьям с детьми. Лидером в этом направлении стало издательство Товарищества Издательского дома Сытина, выпускавшего огромными тиражами тоненькие книжки для народа с претензией на хорошие иллюстрации. Такой массовой литературы было издано очень много. Эти тоненькие книжечки сыграли огромную роль в привлечении к чтению детишек из небогатых семей.
П. П. Ершов. Конёк-Горбунок (1911)
Наши куклы. Стихи для детей (1915)
Илья Гурвич. Наша мамуся
Собрание стихотворений русских поэтов, для детей (1913)
А. И. Ишимова. Маменькины уроки, или Всеобщая история
в разговорах для детей (1858)
Из милого детства. Сборник стихотворений и песен для детей
Елизавета Вейнберг. Во дворе и в поле
Жизнь домашних животных. В прозе и стихах (1886)
Доротея Джерард. Мальчик из золота (1905)
-
Императорская семья. Их Императорские Величества: Государь Император Николай Александрович, Самодержец Всероссийский, и Государыня Императрица Александра Федоровна... Лубок. — Москва, Литография Т-ва И. Д. Сытина, 1909. Открыть в электронной библиотеке -
Как собирательный образ «Аника-воин» — недалёкий, задиристый вояка, хвастун, который трусит при первой же схватке с серьёзным противником. Аника-воин вошёл в поговорку «Аника-воин сидит да воет». Подробнее об этом сюжете -
Богатырские сказки о подвигах Бовы Королевича, вероятнее всего, имеют итальянское происхождение. Сюжет сказки очень сложный, в нём много интриг, вражды и подвигов. Богатырь Бова побеждал все посылаемые против него рати. Подробнее об этом сюжете
На стенах в комнате горничной Старого дома висели лубочные картинки. Они были очень популярным украшением крестьянских, купеческих и мещанских домов. Одна из них была непременно с изображением императорской семьи, а другие — с визуализацией героев народных «духовных стихов», народных собирательных образов.
Часто лубочные картинки были цветными. В деревнях и сёлах работали целые артели женщин и детей, которые незатейливо раскрашивали чёрно-белые картинки в четыре цвета. Для многих это был важный источник дохода.
«Они ярко отражают в себе дух народа, служат драгоценным пособием для изучения его быта и нравов, дают понятие о том, чем пробавлялся он по части художеств, знакомят с его верованиями, воззрениями и предрассудками, со всем тем, что занимало и забавляло его, в чём сказывалось его остроумие»,
так оценивают значение лубочных картинок Брокгауз и Эфрон.
Итак, мы побывали с вами во всех комнатах Старого дома, кроме одной. И в следующей части мы отправимся именно туда — в Тайную комнату.
